だからこそ、教員側がつまずきの箇所を確かめる必要がある。

試験を通過したことを、学習が成立した証拠にしてはいけない。

何を教えたかではなく、何が身についたか。

教育の成果を考えるうえで、問い直したい問題だ。

#教育 #学校教育 #基礎学力

詰め込み教育の弊害というと、暗記ばかりで考える力が育たない、という話になりがちだ。

しかし、高校で理科を教えていると、それ以前の問題を感じる。

そもそも、覚えたはずの知識が身についていない。

定期試験では点数が取れても、時間が経てば忘れる。解法を覚えていても、条件が変われば対応できない。理解を助けるための単純化が、かえって誤った概念を生むこともある。

「分からないところを質問しなさい」と言われても、何が分からないのか分からない生徒もいる。

#教育 #学校教育 #基礎学力

学校に在籍させれば、それで生徒を守ったことになるのか。

暴力や恐喝を校内の指導だけで終わらせてよいのか。学校から離れた不登校・退学者は、その後、必要な支援につながっているのか。

中退率が下がっても、安全が確保され、学ぶ機会が保障されたとは限らない。

学校から見えなくなったことと、問題が解決したことは違う。

学校に残った生徒だけを見て、教育の成果を語ってよいのだろうか。

#教育 #学校教育

令和9年度東京都立高校第一学年募集人数の方針が決定 #学校教育 #東京都立高校 #募集人員

令和9年度の東京都立高等学校の第一学年生徒募集人員が発表されました。全日制課程では学級数が減少し、募集人員が約1,045人減となります。

学ぶことで、知識が増えるだけでなく、「当たり前」だと思っていたことを問い直せるようになる。
他者との会話や、失敗、寄り道から生まれる学びもある。
学校は、子どもが自分で考え、判断する力を育む場になっているか。
#学び
#学校教育
#AIと教育

学ぶことで、知識が増えるだけでなく、「当たり前」だと思っていたことを問い直せるようになる。
他者との会話や、失敗、寄り道から生まれる学びもある。
学校は、子どもが自分で考え、判断する力を育む場になっているか。
#学び
#学校教育
#AIと教育

学校が抱える課題をすべて教員だけで抱え込む時代はもう終わった。保護者や地域社会とどのように適切な境界線を引き、信頼関係をベースにした連携の仕組みを作っていけるか、その対話の質が問われている。
#学校教育 #地域連携 #教員

GIGA端末の持ち帰り実態調査から浮かび上がる課題と展望 #学校教育 #GIGA端末 #デジタル学習

教員の約8割が家庭学習支援の重要性を認識。GIGA端末の活用法や課題を探ります。