インクルーシブ学級に立つ知的障害のある児童は、1年間でどのように算数を学ぶのでしょうか。IQよりも事前知識や「量と数の概念」の結びつきが伸びを左右することを示した縦断研究です。

【論文紹介】インクルーシブ学級における知的障害児の数学的進歩：縦断研究の結果
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=601

子どもの空間を捉える力は、算数だけでなく国語の成績にも影響するのでしょうか？499人の児童を2年間追跡し、視空間能力が学業成績を予測する驚きの経路を解き明かします。

【論文紹介】視空間能力は算数能力と読解能力を介して学業成績を予測する
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=599

先生自身が持つ「数学とは何か」「どう教えるべきか」という信念は指導にどう影響するのでしょうか。小学校教員の数学に関する信念を正確に測定する尺度の開発研究を紹介します。

【論文紹介】教員の数学に関する信念を測定する尺度：妥当性と信頼性の研究
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=597

算数が苦手な小学生への効果的な指導法とは？直接教授法が学習困難を抱える児童の学力と算数への態度をどのように改善するのか、ヨルダンでの実験授業データから検証します。

【論文紹介】学習困難を抱える小学4年生および5年生の算数の学力に対する直接教授法の効果
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=595

日本、インドネシア、アルジェリアのPISAデータを分析。数学の成績を左右するのは家庭の環境か、それとも学校の雰囲気か。マルチレベル分析が明かす意外な真実とは。

【論文紹介】アジアとアフリカの生徒における数学の学習達成度の要因：インドネシア、日本、アルジェリアのPISA 2015マルチレベル…
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=580

高校数学で効果的な協働学習とは？初期能力を統制した実験から、学習の自立度によって適した指導法が異なることが見えてきました。

【論文紹介】生徒の初期能力を統制した状況における相互教授法、生徒ファシリテーター・説明法、学習の自立性が数学の学習成果に与える影響
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=578

数直線上に数字を正しく配置する力は、算数の力を予測するでしょうか？小学2年生と4年生を対象に、認知能力の影響を排除して数直線推定の効果を検証した研究を紹介します。

【論文紹介】数直線推定は数学的スキルを予測する：小学2年生と4年生における違い
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=576

その数学用語って，けっこう恨みを買っています
math-negi.jp/2026/10/10/m... "なるほど算数＆数学"にupしました．
学習者の中には，数学用語自体に疑問や抵抗感，あるいは反発心を持つヒトもいます．さて，どうしましょうか．自戒も込めてテーマ設定しました
#数学 #算数 #数学教育 #数学用語

掛け算九九の暗記を支える脳の仕組みは学年で変わる？3年生の言語的な記憶から4年生の視覚的な記憶へのシフトを明らかにした、小学生の縦断研究を紹介します。

【論文紹介】児童の掛け算九九ネットワークにおけるワーキングメモリの貢献は言語から視空間へとシフトする：縦断的調査
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=569

計算ドリルはもう古い？数学の基礎力を高めるには単調な繰り返し練習しかないのでしょうか。中学生500人以上を対象に、パズル的な課題とドリル学習の効果をベイズ統計で比較した研究を紹介します。

【論文紹介】数学的流暢さの育成：練習問題とリッチな課題の比較
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=541

数学が苦手な子ほど、学習時間を増やすと効果が出る？3カ国3年間のデータから、学習時間と学力向上の持続効果を実証した大規模研究をご紹介します。

【論文紹介】とにかくやってみよう！大規模な複数国縦断研究において学習時間は4〜10年生の数学の学力スコアを向上させる
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=535

幼稚園での算数支援は指導グループの人数で効果が変わるのでしょうか。ROOTS介入プログラムを用いて2人グループと5人グループの学習効果や指導機会の違いを検証した研究です。

【論文紹介】小グループの人数による幼稚園算数介入プログラムの有効性の検証
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=531

たった3か月の指導で生徒の数学問題解決力はどう変わる？チェコの中高生を対象に試行錯誤やグラフ活用などの効果を検証した研究を紹介します。

【論文紹介】ヒューリスティック戦略に基づく学校数学における問題解決
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=525

単語の読み書きと数字の読み書きにはどんな共通点があるのでしょうか？小学生172名のデータから、両者を結びつける意外な認知能力の存在が明らかになりました。

【論文紹介】数字と言葉の間で何が固有で何が共有されているか？
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=515

中高の数学授業でマイクロゲームを活用してもらうには何が必要でしょうか。インドネシアの数学教員190名のデータを分析し、実際の利用や利用意図を左右する要因を探った研究です。

【論文紹介】中等数学教員におけるマイクロゲーム導入に影響を与える要因：構造方程式モデリングに基づく研究
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=511

文章題が難しいのは計算のせい？それとも英語のせい？英語学習者が直面する言語の複雑さと認知的負荷の実態を検証した研究を紹介します。

【論文紹介】英語学習者による文章題解決における言語的複雑さと数学的難易度の影響
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=505

数学の証明や論理思考はなぜ苦手な生徒が多いのか。メタ認知を活かした指導と既有知識の関係を探る研究を紹介します。

【論文紹介】メタ認知指導と数学的既有知識が数学的論理思考力と自己調整学習に与える効果
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=499

数学の成績を伸ばすのは本人の自信か、それとも困難に負けない力か。インドネシアの中学生を対象に、自己効力感と逆境指数が数学の学力に与える影響を統計的に分析した研究を紹介します。

【論文紹介】数学における生徒の学力と自己効力感および逆境指数
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=491

数学が嫌いな原因は能力不足ではなく感情にある？インドネシアの中学データから、数学的態度が数学的能力の形成に与える影響を回帰分析で解明した研究を紹介します。

【論文紹介】数学的傾向が数学的能力の形成に与える影響：精神機能の検討
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=485

分数が苦手な子は、そもそも数量の関係に目を向けていない？小学1年時の自発的な注目傾向が、3年後の分数テストの成績を予測することを示した縦断研究を紹介します。

【論文紹介】子どもの分数知識の発達における数量関係への自発的注目の役割
#数学教育 #教育統計
https://seda2026.wordpress.com/?p=479