香港幼儿园数量连续第五年下降，荃湾和黄大仙新生入学人数减少 #香港 #教育

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和歌山市が外国語指導助手を募集中、豊かな教育環境を目指す #和歌山県 #和歌山市 #教育 #外国語指導助手

和歌山市では令和8年度の外国語指導助手を募集しています。教育現場での活躍を目指す方に最適なチャンスを提供。

＜#幾何学の参考書＞

「線形代数と解析幾何」(森北出版1974安達)

出版社の公式ページ
https://www.morikita.co.jp/boo...

『最初に
･#ベクトル
･#行列式
･#行列
を説明し，
次にそれらを用いて
#平面･#立体 の #解析幾何 を解説した
#理工･#教育･#数理 系の学生の
教科書・参考書。』

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【教育 / 生徒管理】

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だからこそ、教員側がつまずきの箇所を確かめる必要がある。

試験を通過したことを、学習が成立した証拠にしてはいけない。

何を教えたかではなく、何が身についたか。

教育の成果を考えるうえで、問い直したい問題だ。

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詰め込み教育の弊害というと、暗記ばかりで考える力が育たない、という話になりがちだ。

しかし、高校で理科を教えていると、それ以前の問題を感じる。

そもそも、覚えたはずの知識が身についていない。

定期試験では点数が取れても、時間が経てば忘れる。解法を覚えていても、条件が変われば対応できない。理解を助けるための単純化が、かえって誤った概念を生むこともある。

「分からないところを質問しなさい」と言われても、何が分からないのか分からない生徒もいる。

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学校に在籍させれば、それで生徒を守ったことになるのか。

暴力や恐喝を校内の指導だけで終わらせてよいのか。学校から離れた不登校・退学者は、その後、必要な支援につながっているのか。

中退率が下がっても、安全が確保され、学ぶ機会が保障されたとは限らない。

学校から見えなくなったことと、問題が解決したことは違う。

学校に残った生徒だけを見て、教育の成果を語ってよいのだろうか。

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